sábado, 21 de abril de 2035
lunes, 18 de mayo de 2015
Consejos
Consejos para saber afrontar una crisis de epilepsia en el aula:
El sufrir convulsiones o tener epilepsia no influye en la capacidad
intelectual de los niños, jóvenes y adultos.
Sin embargo, las crisis tienen un efecto, inmediato o tardío, sobre las
funciones cognitivas que varía en función de la edad de comienzo, frecuencia,
severidad y número de crisis, la tipología, el daño estructural subyacente, la
etiología, el tipo de mendicación y duración del tratamiento antiepiléptico.
Esto es, se ve aminorado el rendimiento en algunas funciones básicas
para el aprendizaje como la atención, la memoria visual y/o auditiva, el lenguaje,
la motricidad fina y la rapidez en el procesamiento de la información abstracta.
Por ello se recomienda a los docentes:
• Contemplar que es esperable que la actuación intelectual sea
variable de un día a otro por lo que se recomienda evaluar el
proceso de aprendizaje integral y no resultados de pruebas
parciales.
• Efectuar repasos permanentes de los contenidos enseñados
para evitar las “lagunas pedagógicas”.
• Mediar en el proceso de aprendizaje de conocimientos
abstractos que requieran de atención y de transferencia de
contenidos.
• Contemplar el ritmo de aprendizaje y el modo distintivo de
cada alumno para adquirir conocimientos.
• Efectuar un seguimiento personalizado a efectos de destacar
sus logros y aumentar la seguridad en sus actos.
Dra.Carina Aida Di Fresco Tala
El sufrir convulsiones o tener epilepsia no influye en la capacidad
intelectual de los niños, jóvenes y adultos.
Sin embargo, las crisis tienen un efecto, inmediato o tardío, sobre las
funciones cognitivas que varía en función de la edad de comienzo, frecuencia,
severidad y número de crisis, la tipología, el daño estructural subyacente, la
etiología, el tipo de mendicación y duración del tratamiento antiepiléptico.
Esto es, se ve aminorado el rendimiento en algunas funciones básicas
para el aprendizaje como la atención, la memoria visual y/o auditiva, el lenguaje,
la motricidad fina y la rapidez en el procesamiento de la información abstracta.
Por ello se recomienda a los docentes:
• Contemplar que es esperable que la actuación intelectual sea
variable de un día a otro por lo que se recomienda evaluar el
proceso de aprendizaje integral y no resultados de pruebas
parciales.
• Efectuar repasos permanentes de los contenidos enseñados
para evitar las “lagunas pedagógicas”.
• Mediar en el proceso de aprendizaje de conocimientos
abstractos que requieran de atención y de transferencia de
contenidos.
• Contemplar el ritmo de aprendizaje y el modo distintivo de
cada alumno para adquirir conocimientos.
• Efectuar un seguimiento personalizado a efectos de destacar
sus logros y aumentar la seguridad en sus actos.
Dra.Carina Aida Di Fresco Tala
Día Nacional de la Diabetes
14 de Noviembre, Día Nacional de la Diabetes
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La campaña del Día Mundial de la Diabetes 2014 marca el primero de tres años (2014-16) de una campaña que se centrará en una vida saludable y diabetes.
http://www.worlddiabetesday.org/.
Día Nacional del Celíaco
27 de Mayo, Día Nacional del Celíaco
Fundación celíaca venezolana, en esta página podemos encontrar muchos recursos relacionados con la celiaquía que nos podrán servir tanto para tratarla en clase como en el entorno familiar.
http://www.celiacosvenezuela.org.ve/
Día Nacional de la Epilepsia
24 de Mayo, Día Nacional de la Epilepsia
Con motivo del Día Nacional de la Epilepsia, el Grupo de Epilepsia de la SEN, la Federación Española de Epilepsia y UCB colaboran en la presentación de un libro infantil sobre esta enfermedad escrito por la Dra. Patricia Smeyers.
La publicación busca acercar el concepto de la enfermedad a la población infantil, desmitificar sus falsos mitos y disminuir la carga negativa de la enfermedad.
Aquí os dejo un enlace en el cual pueden ver un pdf con las características de este libro infantil.
http://epilepsia.sen.es/system/files/la-pocima-de-las-ausencias.pdf
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